Svteehb · Collège Prive Mongo Beti · Séquence 2 · 3ème · Novembre 2025
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Quiz Flash
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Exercices, méthodes & corrigés (5)
Chaque exercice de l’épreuve est isolé par l’IA : lisez l’énoncé, ouvrez la méthode pour être guidé sans réponse, ou le corrigé pour la résolution complète.
Méthodes et corrigés
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Exercice 1 (QCM)
Génétique
Chaque série d'affirmation ci-dessous comporte une seule réponse juste. Recopier le tableau ci-dessous et écrire sous chaque numéro de question, la lettre qui correspond à la réponse juste. N° de la question Réponses 1. Les micro-organisme, 0,5pt a) sont tous non pathogènes, car responsable des maladies; b) sont parfois utiles à l'homme, car utilisés dans l'industrie alimentaire et pharmaceutique ; c) sont clairement visibles à l'œil nu; d) sont absents dans l'air, mais présents uniquement dans l'eau et la poussière. 2. Concernant le groupe sanguin du système ABO: 0,5pt a) les allèles A, B et O sont codominants; b) les allèles A et B sont récessifs; c) les individus du groupe O ont forcément deux types d'allèles différents; d) Les allèles A et B sont codominants. 3) La formule chromosomique d'un être humain normal est : a) 2n = 44 autosomes + 2 gonosomes; b) n = 44 gonosomes + 2 autosomes; c) 2n = 44 gonosomes + 2 autosomes; d) n = 44 autosomes +2 gonosomes. 4) Lorsque les deux allèles sur un chromosome sont identiques, l'individu est: 0,5pt a) homozygote; b) hétérozygote;. c) zygote; d) dizygote.
2 ptsExercice 1 (Système ABO)
Génétique
En laboratoire, le laborantin a déterminé les groupes sanguins de 4 sujets en mettant séparément 3 gouttes de sang de ce chaque individu en présence de 3 sérums tests différents. Les résultats obtenus après homogénéisation sont indiqués dans le tableau suivant : Tableau des résultats des tests sanguins: Individus | Sérums tests Anti-A | Sérums tests Anti-B | Sérums tests Anti-A et B | Conclusion (groupe sanguin) individu n° 1 | pas d'hémagglutination | hémagglutination | hémagglutination | B individu n° 2 | hémagglutination | pas d'hémagglutination | hémagglutination | A individu n° 3 | hémagglutination | hémagglutination | hémagglutination | AB individu n° 4 | pas d'hémagglutination | pas d'hémagglutination | pas d'hémagglutination | O 1-a) Relever ce que représentent anti-A et anti-B. 0,25x2=0,5pt b) Dire dans quel liquide de l'organisme on trouve anti-A et anti-B. 0,5 pt 2-a) Nommer la substance avec laquelle anti-A et anti-B réagissent. 0,5pt b) Nommer cette réaction. 0,5pt c) En déduire le groupe sanguin de chacun des individus 1, 2,3 et 4. 25x4=1pt 3) Dans le cas de la transfusion sanguine, l'individu 2 ne peut pas recevoir du sang de l'individu 3. Justifier votre réponse. 1pt
4 ptsExercice 2 (Électrophorèse)
Génétique
Relever les types d'hémoglobines lors de l'électrophorèse 2pts ELECTROPHORESE D'HEMOGLOBINES Diagramme illustrant l'électrophorèse : Dépts : HbS, HbA Hémoglobines : HbA, HbS, HbA+HbS Génotypes : (A/A), (S/S), (A/S) Phénotypes : (Pas de signes cliniques), (Symptômes drépanocytaires), (Pas de symptômes sauf à l'effort) 1) Définir électrophorèse. 0,5pt 2) Relever les différents types d'hémoglobine. 0,25 x2=0,5pt 3) relever les différents génotypes du gène responsable de la synthèse de l'hémoglobine S. 0,25 x2=0,5pt 4) relever les phénotypes correspondants. 0,25 x2=0,5pt
2 ptsExercice 2 (QRO)
Génétique
1) définir les mots et/ou expressions suivants : atavisme; caryotype. 0,5x2=1pt 2) Etablir la relation entre ces 3 expressions: gène, locus, chromosome. 1pt
2 ptsII- EVALUATION DES COMPETENCES
Génétique
Compétence visée: Éradiquer les préjugés autour de l'apparition des anomalies et/ou des caractères nouveaux au sein des familles. Situation problème contextualisé : Le couple X, habitant le village Ntuissong, vit un calvaire depuis plusieurs années. Ce couple s'est constitué depuis 12 ans et, pendant les douze années, a eu quatre enfants dont deux sont morts de maladie dont la cause n'a été connue que plus tard à partir des examens effectués sur leur frère cadet présentant les mêmes symptômes que ses aînés décédés. En effet, tous ces enfants souffraient de drépanocytose, chose difficile à faire comprendre à leur entourage, principalement à la famille du mari qui accusait leur belle fille d'être une sorcière et exigeait à leur fils de divorcer. Beaucoup de personnes se retrouvent aujourd'hui dans des situations plus ou moins similaires à celle vécue par le couple X, à cause des préjugés liés à l'apparition des anomalies génétiques au sein des familles. Le ministre de la santé face à cette situation préoccupante a pris la décision d'organiser les campagnes de sensibilisation. Tu as été choisi pour participer activement à ces campagnes. Consigne 1: Dans le cadre d'une causerie éducative et dans un texte de sept lignes au maximum, explique au couple X ce qu'est la drépanocytose et comment apparaissent les enfants drépanocytaires au sein des familles. (4pts) Consigne 2: Conçois une affiche pour sensibiliser les populations sur les moyens de lutte contre la drépanocytose. (3pts) Consigne 3: Propose un slogan dont le message vise à lutter contre les préjugés liés l'apparition des anomalies et/ou caractères nouveaux au sein des familles (drépanocytose). (3pts)
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