Svteehb · Collège Emilie Saker · Evaluation N°iv · Année Scolaire 2021/2022 · Classe : Tle d
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Exercices, méthodes & corrigés (8)
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Méthodes et corrigés
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EVALUATION DES COMPETENCES - Exercice I
Immunologie
Compétence ciblée :Lutte contre les perturbations du système immunitaire Le fils cadet de votre voisin souffre d'une hyperglycémie chronique. Après de nombreux examens médicaux, le médecin soupçonne des causes diverses liées à cette maladie. Parmi celles-ci, on a le diabète juvénile. En effet les examens médicaux effectués sur ce garçon révèlent La présence, dans le sérum d'anticorps dirigés contre les cellules β Une destruction sélective des cellules β du pancréas qui sont les cellules sécrétrices d'insuline ( l'hormone responsable de la baisse de la glycémie) Pour traiter cette maladie le laborantin espère que le médecin va envisager soit un traitement par la cyclosporine qui est substance immunosuppressive soit une ablation du thymus Tu es en stage dans un laboratoire de biochimie médicale où les examens de cet enfant ont été réalisés et on te confie la charge d'expliquer clairement à votre voisin en particulier et aux populations en général comment une perturbation du système immunitaire peut être à l'origine des maladies Consigne 1: Dans un texte de 8 lignes au maximum adressé à ton voisin, présentes avec justifications la catégorie ou le type de maladie dans lequel s'inscrit le diabète juvénile Consigne 2: Réalises une banderole destinée à la population où tu présentes deux mécanismes à l'origine de cette catégorie de maladie et tu cites également deux autres maladies s'inscrivant dans cette catégorie Consigne 3: Ecrire une phrase courte et frappante (C'est-à-dire un slogan) dont le message montre aux populations l'importance du système immunitaire
4 ptsEVALUATION DES COMPETENCES - Exercice II (Arbre gé
Hérédité
Compétence ciblée : Éradication des préjugés autour de l'apparition des anomalies et des préjugés au sein des familles Dans une famille, on identifie une maladie qui n'intervient que plus tard dans la vie, entre 30 et 35 ans. Elle est due à une dégénérescence progressive des neurones du cortex cérébral. Elle provoque des mouvements involontaires de la face puis des muscles du corps, ainsi qu'un déficit cérébral pouvant conduire à la démence. L'arbre généalogique ci-dessous est celui de cette famille. Remarque: L'individu II6 est homozygote. Votre jeune oncle qui n'a pas fait la classe de Terminale D voudrait avoir des informations sur cet arbre généalogique. Tu es alors interpellé Consigne 1: Dans un texte de 8 lignes au maximum. Présentes à ton oncle ce qu'est un arbre généalogique. Tu indiquera 6 symboles conventionnels Consigne 2: par un raisonnement logique dans un texte de 6 lignes au plus, présentes la relation de dominance entre les allèles responsable de cette maladie ainsi que son mode de transmission Consigne 3: Ecrire un slogan dont le message promeut un moyen de prévention contre les maladies génétiques héréditaires
2 ptsEVALUATION DES COMPETENCES - Exercice II (Réflexes
Système nerveux
Compétence ciblée : limitation des dysfonctionnements des organes ou structures intervenant dans les mouvements réflexes De nombreuses techniques sont employés pour dresser un chien. Une de ces techniques consiste à condamner le chien à saliver quand il entend un son de fréquence 100 Hz. Toutes les quinze minutes, Babeth fait entendre un son à un chien dont les fréquences sont indiquées dans le tableau ci-après et elle mesure la quantité de salive recueillie. Les résultats obtenus sont consignés dans le tableau ci- dessous Heures Fréquence du son Gouttes de salive recueillies 14h 1000 18 14h15 1012 00 14h30 1000 18 14h45 1000 18 15h 1012 00 15h15 1000 18 15h30 1000 18 15h45 1000 18 Babeth voudrait comprendre pourquoi le nombre de gouttes de salive varie au cours de l'expérimentation mais elle ne dispose pas assez de connaissances scientifiques à cet effet. Tu es alors interpellé en tant que élève très instruit en SVTEEHB pour assouvir le besoin de connaissance de Babeth Consigne 1 : Dans un texte de 10 lignes au plus présentes à Babeth ce qu'est un réflexe conditionnel. Tu insisteras sur les notions de stimulus absolu, de stimulus neutre et stimulus conditionnel Consigne 2: Rédiges un texte destiné à l'affichage dans lequel tu présentes aux populations une analyse puis une interprétation des résultats du tableau ci-dessus. Consigne 3: Sous forme de banderole schématises le circuit nerveux emprunté par l'influx nerveux depuis l'audition jusqu'à la salivation
4 ptsPARTIE A - EXERCICE I
Système nerveux
Chaque série suivante comporte une et une seule réponse exacte. Recopier le tableau ci-dessous et écrire sous chaque numéro de question la lettre correspondant à la réponse juste N° Questions 1 2 3 4 Réponses 1. Un potentiel post synaptique inhibiteur : a. Correspond à une dépolarisation de la membrane post synaptique b. Peut déclencher un potentiel d'action lorsque le seuil est atteint c. Ne modifie pas la polarisation post synaptique 2. Les gonadolibérines : a. Sont sécrétées par les gonades c. Sont sécrétées par l'hypothalamus b. Sont sécrétées par l'hypophyse d. Ont des récepteurs sur des cellules cibles au niveau des gonades 3. Le test-cross : a. Permet de connaitre les types de gamètes produits par les hétérozygotes b. Consiste a croiser un individu de la F1 avec un individu homozygote c. Sert à déterminer si les gènes sont lies ou indépendants d. Sert à déterminer le génotype d'un individu de phénotype dominant. 4. Les interleukines sont des : a. Les molécules de reconnaissance de l'antigène b. Récepteurs spécifiques à la surface des lymphocytes c. Molécules effectrices de la réponse immunitaire spécifique d. Molécules activatrices des lymphocytes spécifiques à l'antigène
2 ptsPARTIE A - Exercice II
Immunologie
Pour déterminer les conditions de la maturation des lymphocytes B et T on réalise sur 2 lots de souris, les expériences illustrées dans le tableau ci-dessous : Lots de Traitement Résultats Souris A Irradiation Disparition de tous les lymphocytes Puis greffe de moelle osseuse Réapparition de lymphocytes B et T dans le sang B Ablation du thymus et irradiation Disparition de tous les lymphocytes Puis greffe de moelle osseuse Réapparition seulement des lymphocytes B dans le sang Interpréter les résultats expérimentaux de ces expériences et en déduire le rôle de la moelle osseuse et du thymus / 0,75x2+0,5 =2 Pts (Ablation=action d'enlever un organe et l'irradiation détruit la moelle osseuse)/0,75x2
2 ptsPARTIE B - Exercice I
Immunologie
A/ Quatre tubes à essai sont préparés avec des globules rouges de mouton dans une solution saline. Différents composés sont ajoutés avant incubation à 37°C. Après 2h, on observe les résultats suivants: Tube Contenu Résultat 1 NaCl 0.9% Sédimentation 2 Anticorps de lapin anti-GRM Agglutination 3 Anticorps de lapin anti-GRM + Complément de cobaye Hémolyse 4 Complément de cobaye Sédimentation 1. a. Interpréter le résultat obtenu dans chacun des tubes 2, 3, et 4 / 0,25x3=0,75 Pt b. Tirer une conclusion quant au rôle de l'anticorps et celui du complément /0,25x2= 0,5Pt 2..Dans cette expérience, des anticorps de lapin et du complément de cobaye sont utilisées .Quelles en sont les propriétés du complément démontrées. /0,25x2=0,5pt B/Lors d'une vaccination contre la diphtérie, le sujet reçoit de l'anatoxine diphtérique. Il développe alors en quelques jours une immunité par la production d'anticorps. Ces anticorps, libérés dans le milieu intérieur, neutralisent la toxine diphtérique. Des expériences sont réalisées pour déterminer le mode d'action des anticorps au cours de cette neutralisation. Le document ci-dessous présente ces expériences et leurs résultats. A partir de ce document, montrer que la neutralisation de la toxine diphtérique résulte de la formation d'un complexe immun spécifique/0,25x5=1,25Pts
3 ptsPARTIE B - Exercice II
Système nerveux
1..Les schémas ci-dessous présentent les différents types de synapse du point de vue fonctionnel. Reconnaître et nommer chacun/0,25x2=0,5pt Schéma A Schéma B 2..Les motoneurones dont les corps cellulaires sont situés dans la corne antérieure de la moelle reçoivent une multitude de terminaisons axoniques T1, T2, T3. On se propose d'étudier les manifestations électriques qui affectent les motoneurones suite à l'excitation de T1, de T2 et de T3 : I. L'excitation de T₁ seule aboutit aux enregistrements A et A' donnés respectivement par O1 et O4. L'excitation de T2 seule donne les enregistrements B et B' donnés par O2 et O4. a. ..Les excitations portées sur T1 et T2 sont-elles efficaces ? Justifiez vous /0,25x2=0,5pt b. Interpréter les courbes A' et Β'. /0,25x2=0,5pt II. On porte un stimulus efficace sur T3, on obtient les enregistrements C et C' respectivement sur O4 et O5. a. Interpréter ces deux courbes ci contre / 0,25x2=0,5pt b. Quels enregistrements obtiendra-t-on suite à une excitation efficace de T₁ ? /0,5pt III. L'excitation simultanée de T₁ et T2 aboutit aux courbes D et D' ci-dessus qu'on vous demande /0,25x2=0,5pt IV. On excite en même temps T1 + T2 comme précédemment puis immédiatement après on excite T2. Les résultats obtenus sont représentés par les courbes E et E' ci-dessous qu'on vous demande d'analyser. /0,25x2=0,5p
3 ptsPARTIE B - Exercice III
Hérédité
2.Rappeler ce qu'est un croisement-test, puis d'après les résultats du croisement-test donnés par le document ci-dessous, déduire les génotypes des gamètes produits par les individus de F1, et leur fréquence. /1+1=2pts 3.Montrer que ces résultats s'interprètent facilement si les deux gènes étudiés sont situés sur 2 chromosomes différents. Ecrire alors le génotype des individus de F1. /0,5x2=1pt 4. A l'aide d'un échiquier de croisement, calculer les proportions phénotypiques caractéristiques de la F2 (F1 x F₁) dans le cas de gènes indépendants/1pt
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